Descripción del proyecto

VINCULACIÓN DE 
DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

El proyecto "LA OTRA MIRADA" consiste en que un grupo de alumnos, planifique, desarrolle y presente un trabajo en conjunto, sobre un tema específico, que considere una miradas diferentes de un concepto, idea o teoría de la que se expone en un espacio curricular determinado.

El trabajo escrito sobre el tema elegido, se presenta en el formato de comunicación de ciencias.

El video donde se relata la experiencia que se describe en el trabajo escrito, será realizado en un formato básico a elección.

Ambos documentos estarán disponibles para la comunidad educativa.

ORGANIZACIÓN METODOLÓGICA

La organización del proyecto debe contemplar la coordinación entre alumnos y docentes de cada espacio disciplinar, y estos entre si. Se prevé cuatro etapas: acuerdo previo, presentación, desarrollo, evaluación final; que se desarrollan a lo largo del año lectivo.Esquema de vinculación disciplinar y cronograma, utilizando el tema "color".

Ejemplo de vinculación interdisciplinar


Cronograma de actividades

ACTIVIDADES DE CADA ESPACIO CURRICULAR

Se consideran una series de actividades necesarias que deben realizarse para que el proyecto se realice.

                                   Informática: Orientar a los alumnos en manejo de páginas web,  cargar y descargar contenidos. Orientar a los alumnos en los formatos de video.

                                   Lengua:  Orientar  a los alumnos el formato de comunicación científica. Trabajar el formato de historietas y su relación con el cine/video.

                                   Fcoqca: Orientar sobre la vinculación de la ciencia con otros aspectos del conocimiento creando las bases científicas de cada actividad humana. 

                                  Otros:  Orientar sobre la vinculación de la ciencia con otros aspectos del conocimiento 

VINCULACIONES CON OTROS ESPACIOS CURRICULARES

-Vinculaciones horizontales: 

Se procura la conexión con otros espacios curriculares de 2º año: 

-Vinculaciones verticales : 

Se espera que los alumnos manejen conceptos adquiridos en matemáticas en 1º año (cifras significativas y concepto de ecuación). Asimismo preparar a los alumnos para Física 3º año y Química de 3º . 

EQUIPO EVALUADOR

Se constituirá un equipo evaluador, designado oportunamente, podrá estar formado por la comunidad educativa: directivos, docentes y no docentes.

  

RECURSOS/FINANCIAMIENTO:

Cuerpo docente de la institución.

Material didáctico disponible en la escuela

Laboratorio.

RESULTADOS:

Los resultados serán los que arroje una evaluación a cargo de un grupo interdisciplinario elegido previamente. Se realizará una “evaluación de desarrollo” antes del periodo de receso invernal y una “evaluación final” al fin del período escolar.

PROPUESTA ORIENTATIVA DE TEMAS
-Plástica: Luz y Color como fenómeno ondulatorio. Pigmentos y compuestos químicos.
-Historia: Los Metales y la civilización.
-Música: EL sonido como fenómeno ondulatorio.

Documentos y materiales necesarios.

Materiales necesarios para la realización del Proyecto

Si bien la propuesta trata de experimentos caseros que utilizan sustancias que se encuentra en el hogar se debe asegurar que la sustancia no sea tóxica. No se puede usar fuego o combustión,  sin  electricidad ni aparatos eléctricos. La experiencia será propuesta previamente a los docentes y de ser necesario se pueden utilizar las instalaciones del colegio.

Plantilla del Trabajo Práctico
Basado en el documento del Dpto de Ciencias Naturales.
Descargar

https://drive.google.com/file/d/1nargA8MCNiChOMU-f52dPpVCv2Vipkw8/view?usp=sharing



Como grabar un video

Descargar

Como hacer una historieta /video

Ejemplos de videos didácticos. Webgrafía.

Ejemplos de videos didácticos.

https://www.youtube.com/watch?v=95QKvcWO-cI

https://www.youtube.com/watch?v=uNkNEEu-vHw

https://www.youtube.com/watch?v=VgBugjQjibg

https://www.youtube.com/watch?v=0_LPBMkncF0

https://www.youtube.com/watch?v=8V9VuA_0BDw

https://www.youtube.com/watch?v=uqShMs0keXY


Webgrafía:

Páginas donde encontrar ideas:

https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/experimentos-caseros-para-nios-experimentos/b4066cc2-1122-4d89-a418-5680c726facb

2019 Trabajos presentados.

Grupos 2019

nessier, campagnoli, burgadt, riaño

Vénica, Carnevali, Monzón, Steeg

2do A

Grupo	Alumno	Título del trabajo	Escrito	Video
1	CARNEVALI, VENICA, MONZÓN, STEEG	Estados de la materia. Sólido y Líquido	Presentado
2	AGUIAR, GRAELLS, MONTEPORSI, SCHALLER	Reacciones Químicas	Presentado
3	BUSTOS, CÓLOMO, IBARRA, MANSILLA	Energía calórica	Presentado
4	BENITEZ MAR, CORONEL, PINTOS, WUTHRICH	Descargas eléctricas	Presentado
5	CABRAL , SARAVIA, LEIBOVICH, AGUSTINI	Reacciones químicas	Presentado
6	CAPPELLETTI, DELTURCO, DI TEODORO, MOLINA, OCAMPO	El sonido. Ciencia de la música	Presentado
7	GARCIA ROSSI, ORDINAS, BENITEZ MAN	La gravedad	Presentado
8	BURGADT, NESSIER, RIAÑO, CAMPAGNOLI	Los astros	Presentado
9	DIAZ, FERRERO, SANCHEZ, ROMANO, SORIANO, DELLA BIANCA	Los metales y la civilización	Presentado

2doB

Barceló-Lucero-Harment-Vásquez

Gypser-Blanco-Berreta-Danelone

FURLAN, PANCERA, PART, PINTO, RUIZ

https://www.youtube.com/watch?v=8ANPlFWcOVY&t=1s

Grupo	Alumno	Título del trabajo	Escrito	Video
1	AVILA, CHIODINI, FERNANDEZ, MARTINEZ,SACCONE	Energías renovables	Presentado
2	BERRETTA, DANELONE, BLANCO,  GYSPER	Espectro electromagnético	Presentado
3	AIACHINI, CARPEGNA, DUCRANO, GALLO, VELAZQUEZ	Energía hidráulica	Presentado
4	AGUIRRE, CAMMAROTA, DICOSIMO, GOMEZ	Pigmentación. Color.	Presentado
5	CARRARA, LOPEZ	Sistemas Materiales	Presentado
6	FURLAN, PANCERA, PART, PINTO, RUIZ	Química biológica en Antiguo Egipto.	Presentado
7	HARMENT, LUCERO, BARCELO	El plástico y sus componentes	Presentado
8	BARRIOS,CARUGHI VARGAS, DELFINO	Cristales	Presentado
9	CENCI, BOKALS	Sistemas Materiales	Presentado
10	REIGERT	XXXX	XXXX

  

Anteriores trabajos presentados.

A modo de ejemplos se presentan alumnos de los trabajos realizados.


Agustini, Cuetos, Dell' Ali Angelino, Gómez

Ghirardi, Ojeda, Zárate, Dicósimo, Solberger, Fantinato.

Sola, Ferrari, Medina, Ramirez

Blanco, Blatter, Barbieri, Rey, Barbato.
httpsprezi.comviewxeSC8CBabNnwDzKkQ1gw

Blanche, Torielli, Eier, Franconi.

Zamaro, Rotela, Berardi, Zapata.

Miron, de la Torre, Bichate , Vallejos, Gonzalez.

Steeg, Burne, Martinez

Oxman, Gervasone, Yodice.
https://www.kizoa.es/Editar-Videos-Movie-Maker/d156370327k6680497o1l1/tp-integrador-gervasoni-oxman-yodice

Proyecto interdisciplinario EESOPI 3015

Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos. NIC

Tecnologías informáticas de la comunicación (TIC)

Los Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos (NIC) proponen el desarrollo curricular institucional a partir de problemáticas sociales propias del contexto escolar entendidas como acontecimiento. 

Se trata de acontecimientos que conmocionan, interpelan a estudiantes, docentes, comunidad educativa en general, a partir de los cuáles se abordan contenidos que no sólo contemplan los conocimientos científicos de las disciplinas sino también los saberes de las artes, las culturas, las experiencias, las generaciones.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, prevista en  la Ley Nacional de Educación 26206/06, y en los diseños curriculares de la Provincia de Santa Fe, prevee programas de implementación de TIC en el aula. 

La educación en acontecimientos.

Documento de Desarrollo Curricular para 

la Educación Primaria y Secundaria 

Ministerio de Educación . Santa Fe 

Enseñar y aprender desde el acontecimiento La educación de los/las niños, niñas, adolescentes y jóvenes del siglo XXI requiere una apertura hacia un cambio de paradigma en relación a los supuestos educativos con los cuales la escuela moderna educó a cientos de generaciones. Esto significa que aquellas verdades universales con las que la modernidad edificó las bases de las disciplinas fragmentando el conocimiento y otorgando a las ciencias naturales un lugar central, hoy ya no se encuentran vigentes. Ese alumno vacío de saberes, disciplinado, en quién el docente depositaba contenidos, ya no circula por las aulas. El avance de la tecnología y de los medios de comunicación permiten que la sociedad viva conectada, que las distancias y los tiempos se acorten, que las imágenes muchas veces reemplacen a las palabras, que el consumo se vuelva prioridad en la vida de los sujetos, otorgando más valor al tener que al ser. 

Características del Proyecto 

Problemas . Antecedentes.

Se percibe cierta desvinculación entre los distintos espacios de enseñanza aprendizaje institucionales. Por diversas razones, el esfuerzo docente para relacionar el conocimiento desde diferentes áreas curriculares, no obtiene el resultado esperado. Por lo tanto se le dificulta al alumno establecer conectores lógicos entre materias.

Justificación:

Se propone vincular los espacios curriculares de segundo año sobre un eje temático, analizando el mismo desde diferentes miradas.

 Se trata de una actividad interdisciplinaria, teórica y práctica que relaciona los diferentes espacios curriculares, con miradas y lenguajes propios, tratando de abordar un tema desde diferentes puntos de vista.

El proyecto consiste en que, un grupo de alumnos planifique desarrolle y presente un trabajo en conjunto, sobre un tema específico, que considere distintas miradas, cada una vinculada a un espacio curricular determinado.

Se trata básicamente relacionar la ciencia, expresada como fisicoquimica, con otras materias (las artes, la lengua, e deporte, etc).

Esto será presentado en forma escrita como comunicación científica y en un formato de video presentado en una plataforma institucional.

Se persigue, además de generar materiales didácticos, integrar al trabajo a todos los integrantes de la comunidad educativa: alumnos, docentes, no docentes, padres, etc.

Objetivos:

El objetivo principal del Proyecto es lograr que el alumno adquiera una visión que le permita conceptualizar los conocimientos de una forma integradora con una mirada abarcativa, y que además utilice diferentes tecnologías educativas. Además se espera que el alumno pueda :

   -Hablar, discutir y comunicar en el lenguaje de las ciencias

   -Manejar herramientas informáticas educativas.

  -Crear una plataforma educativa virtual institucional 

  -Se apropie de espacios donde docentes y alumnos debatan  con diferentes miradas un mismo tema, exponiendo las conclusiones a las que se arriba.

Impacto:

  Se espera que la incorporación de las TIC propicie la incorporación de nuevos espacios educativos institucionales.

 Que los alumnos se familiaricen con el lenguaje de las ciencias, y puedan compartir sus actividades tanto en un formato tradicional como virtual.